《外來務工人員子女的品德教育與行為指導研究》結題報告_第1頁
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文檔簡介

1、外來務工人員子女的品德教育與行為指導研究結題報告一課題的研究背景改革開放后,大中城市隨著經濟的快速發展,吸引了越來越多的外來務工人 員。我們學校地處塘下鎮,塘下鎮工業非常發達,周邊分布著很多新居民城 市農民工、外來工、流動人口,約占塘下鎮總人口的35.3%。自然而然,他們的 子女便成了我校的主要生源。目前,我校382名學生中,外來務工人員子女就冇 370人。這些外來務工人員子女來自不同的地區,不同的家庭,而且與木地學生 家庭貧富差距較大,在心理和行為上與本地學生存在著較大的差異和隔閡。在對 他們進行抽樣調杳下,結果發現大多數孩了說過謊話,有不守信用的行為;心理 上存在著一定程度的不平等感、被歧

2、視感,性格孤僻,敏感;生活習慣上不衛生; 行為上缺乏教養和文明,經常我行我素,亂丟紙屑,隨地吐痰,隨便說臟話;家 庭教育上缺乏正確引導,父母自身受教育程度低,文化素質不高,有不少家長采 用的是打罵式、恐嚇式,對孩子的發展造成了一定的不良影響。造成這些現象的 原因有:1. 家庭教育的問題:家長忙于生計,無暇顧及子女。大多數外來務工人 員從事著高強度的工作,有些人一天干12個小時,有些人甚至一個人做幾份工 作,而這樣的狀態勢必讓他們沒有太多精力去關注孩子的教育。家長文化素質 低,無能力教育子女。外來務工人員大多來自農村,許多家長早期沒有受過系統 的教育,因此文化水平有限,而這樣的水平并不能行之有效

3、地教育孩子。環境 變化頻繁,無歸屬感、安全感。大多數外來務工人員丁作不穩定,隨著工作的變 動而處在流動之中,孩子們也隨之在不同的城帀之間輾轉流動。孩子們要在不斷的 流動中適應新的環境,結果孩了往往在一所學校就讀不久又要隨著家長遷移。學 校和家庭生活環境的頻繁變動,使得孩了要不斷適應新環境、適應新同學、適應 新教師的教學方法,因而很容易產生孤獨感和自卑感,對孩子的成長極為不利。2. 學校教育缺乏應對意識和措施:學校觀念重智輕徳。在如今的學 校教育中,重智輕德的狀況一宜未有實質性的改變。德育觀念較差,德育活動 開展較少。冇些學校的教師還把思想品徳、徳冇活動等常規課程讓語文、數學代 替。教學模式單一

4、。教師對學生思品的教學簡而化z,照木宣科、流于形式。3環境的負面影響:外來務工人員了女的家長忙于生計、文化水平低;大 人閑時看電視、喝酒,更有甚者聚眾賭博,少冇正確的生活方式;伙伴們整天玩 耍,不思學習,流連于網吧等。這是一種現象,相對來講,外來務工人員子女在 這樣的環境下可能性大些。這樣,他們便容易染上一些不良的習慣。教育學理論說:小學階段形成的思想品德對兒童一生的成長都冇重要作用。 人的思想詁德和許多行為習慣,都是在兒童吋期養成的。所以我們課題組為了在 這一關鍵時期,對外來務工人員子女加強品德教育和行為指導,使他們在身心上 得到健康的發展,開展外來務工人員子女的品徳教育與行為指導的課題研究

5、。 二同類研究綜述如何培養學生良好的fi常行為習慣的問題已經成為很多老師普遍關心、研究 的課題,尤其是對于小學生,這方面的資料有很多,而關于如何培養外來務工人 員子女的良好品行的研究內容還很少。因為外來務工人員子女和本地孩子相比有 著很大程度的差異,因此,我們的研究將在這方而作一些關注。三課題研究的意義陶行知先生曾經說過:“好習慣養成了,一輩子受用,壞習慣養成了,一輩 了吃它的虧?!北敬握n題針對本校外來務工人員了女良好的品德教育與行為培養 作為著眼點,以養成教育為主,抓學生行為規范訓練,逐步走出一條以養成教育 夯實學校德育工作的有效之路。這一研究可以為學校、社會、家庭教育提供新觀 念和新思路,

6、并在操作層而上提供相應的切實可行的方法和措施,從現實和長遠 看,無疑都具有重要意義。木課題提供具體的方法和措施主要是讓家庭教育變得溫暖,讓學校教育有的 放矢,讓孩子生活的環境充滿正能量,同時也要讓品徳教育源于生活、回歸生活, 讓教育與生活有機結合,從而使孩子的品德與行為良好養成。四理論依據(1) 美國道徳心理學家科爾伯格的道徳認知發展理論:該理論的精髓是“認 知一發展”,他認為道德發展的核心是道德思維的積極發展,而道德發展同理智 發展一樣,有著明顯的階段特點和順序的連接過程。這種理論要求教師在教學屮 耍注重讓學生參加社會實踐活動,促進知行統一,培養兒童的道徳行為習慣。(2) 羅杰斯的人本主義道

7、德教育論:人木主義認為傳統學校德育壓抑人性, 因此,教育的目的就是要發展個體的自我意識,促進自我本性的完善。這種理論 要求教師在教育過程中要尊重兒童的個性和主體作用,注重現實生活和兒童品德 發展的實際需要,激發學生探究社會問題的興趣。注重發展兒童的道徳意識、道 德判斷和價值選擇能力。(3) 德育教師的意見:德育是一種做人的教育,教師要把一種高尚的道德 觀念轉化為學生相應的行為習慣,需要通過多種實踐活動。德育教師在實踐德育 任務時,應從研究德育的特點出發,并遵從徳育的原則方法,即通過教學任務及 精湛的教學藝術,把德育寓于各種活動z中,寓于教育環境建設z中。教師口己 的師徳修養和人格精神,在學生道

8、徳品質形成和發展屮所起的作用更重于老師的 教學藝術。(4) 陶行知先生在生活教育一文屮寫道:“生活教育是生活所原有,生 活所自營,生活所必需的教育。教育的根本意義是生活z變化,生活無時不變, 即生活無時不含有教育的意義?!?5) 新課標理念:道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的“純 道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于 兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表而的道徳情感、真實的而非 虛假的道德體驗和道德認識。因此,良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中, 而非在生活z外進行。由于一直擔任班主任工作,在實踐中深深懂得:小學階段是一個人的成長的

9、起步階段,也是良好品德與行為習慣養成的關鍵期。我們認為,低年級學生處在 一個重要的轉折和適應時期,良好的品德與行為習慣的養成對于學生本身,對于 形成和完善學生個性以及主體發展,都具冇重要的影響。五研究目標和內容研究目標:(1) 通過課題研究,探索出一些幫助外來務工人員子女形成良好的品德教 育與行為的方法。(2) 通過課題研究,營造良好的家庭和學校氛圍,讓每個外來務工人員子女都能接受良好的教育,發展健康心理。(3)建立成長檔案,做好跟蹤記錄。(4)編寫一套對少年兒童良好品德和行為習慣養成教育活動指導手冊(手 冊)。(5)轉變教師的教育觀念,改進教師的教育方法,捉高教師的綜合素質。 研究內容:外來

10、務工人員子女行為習慣的養成與個性品質的形成是從他們對生活的認 識,休驗和感悟開始的。它受到家庭、學校、社會多方面的影響,其屮右正面影 響,也有負而影響,有積極作用,也有消極作用。為了加強外來務工人員子女的 品德行為教育,增強品德行為教育的針對性和實效性,使其更加貼近他們的生活, 我們是從以下兒個方面進行實驗研究的:(1)思想品德教育生活化教學構建的研究;(2)教師職業道德對學生行為習慣及品德形成的影響;(3)各種實踐活動對學生行為習慣及品德形成的影響;(4)家庭生活、社會環境對學生行為習慣及品徳形成的彩響;(5)校園文化對學生行為習慣及品德形成的影響;(6)如何建立學校、家庭、社會三位一體的思

11、想道德體系的研究;(7)良好品德教育與行為養成的策略研究。六課題研究的原則(1)科學性原則??茖W性是德育科研的生命所在,也是木課題研究的首要 原則。本課題應在科學理論指導下,采用科學的方法進行系統的研究。為此,課 題組成員要加強對黨和國家的有關政策和徳育理論著作的學習和研究,用科學的 理論指導研究,對觀察和搜集的事實材料應如實記錄,進行客觀科學的分析和總 結。(2)創新性原則。創新是科學研究的本質特征,同樣也是教育科研的本質 特征。外來務工人員子女的心理發展在不同的階段有不同的特點,教育的對象也 是千差力別的,所以,在實驗研究過程中,我們應把握學生的生理和心理特點, 用發展的眼光來研究探討,要

12、有創見、有新意、有特色。(3)實踐性原則。道德來源于社會生活,社會生活是實踐的,因而實踐是 道徳產生的基礎,也是道徳的存在形態。實踐的觀點是徳育首要的、基本的觀點。 學生的道德認知、道德情感、道德意志、道德行為是在德育實踐活動中發生發展 的。德育實踐活動,既冇課堂德育活動,又有課外德育活動,既冇學校德育活動, 乂有家庭德育活動,還有社會德育活動。只有把這些活動有效組織,形成合力, 才能促進學生良好品徳的形成。(4) 整體性原則。德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目標,教育 者與受教育者共同參與的教育活動過程。它一方面體現了教育者的組織、教育、 引導與受教育者能動地認識、體驗和踐行的雙向互動

13、關系;另一方面,體現在授 之以知、動之以情、曉之以理、導之以行的全過程。同時在學校教育中,要堅持 教育的一致性,充分發揮社會、家庭,學校三位一體整體的教育功能,形成一種 有利于學生成長的整體合力和良好氛圍。七主要研究方法和對象根據上述研究目標和研究內容,本課題主要采取了如下研究方法:(1) 文獻研究法。收集材料,學習理論,在科學理論的指導下深入研究低 年級外來務工人員子女的身心發展規律和特點,研究學生的心理和行為。在這基 礎上研究制定良好詁德與行為培養的具體口標和工作策略。并在實踐屮不斷總結 新經驗,研究新問題。(2) 行動研究法:提出問題實踐反思改進方法,調整行為,歸納 總結。教師結合口己日

14、常的教育、教學工作,對外來務工人員了女品德教育與行 為指導的實踐開展有目的的研究,并在實踐屮摸索岀最佳的教育方法。(3) 問卷調查法:通過對全校外來務工人員子女的問卷調查,掌握所有外 來務工人員子女的狀況,把握影響的因索。(4) 個案研究法:在實施課題階段,對外來務工人員子女出現的比較典型 的情況進行一年的追蹤研究,進行分析總結。(5) 經驗總結法:在教學實踐和研究的基礎上,根據課題研究重點,隨吋 積累素材,探索有效措施,總結得失,尋找適合的方式、方法。研究對象為全校低年級段外來務工人員子女。八研究步驟課題分三個階段進行。(1) 準備階段(2013.102014成立課題研究小組;組織查閱文獻;

15、針 對我校學生的特點及學生家庭、學校教育的現狀,進行調查研究;分析外來務工 人員子女品德教育與行為的實際狀況,對來自內部、外部的不良影響進行梳理, 設計出課題方案,建立資料檔案。(2) 實施階段(2014.2-2014.9):根據方案組織教師開始實施,并在實施過 程中,及時分析、總結和調控,保證研究過程向預定研究目標前進。(3) 結題階段(2014.10-2014.11):整理研究資料,反思研究過程,總結出 有效的管理模式、策略和方法,撰寫課題研究報告。九研究的主要過程(1) 思品教育回歸生活1、品德課堂聯系生活陶行知說過:沒有生活做中心的教育是死教育。法國教育家盧梭認為:教育 應讓學生從各種

16、活動中、從生活中進行學習,通過與生活實際相聯系,獲得直接 經驗,主動進行學習,反對讓學生被動地接受說教,或單純地從書本上進行學習。外來務工人員子女不良的品德和行為也是從他們的生活環境中養成,那么教 師進行思想品德教育應以學牛的?;钚枰獮橐罁?,選取與學生生活經歷密切相關 的內容,在充分利用教材資源的同時更注重開發學生自身的生活資源,將教材與 學生的生活實際聯系起來,讓學生親身體驗,進而感悟。比如:小學思品課平安冋家,教師可選取了生活中的一些真實故事。比 如“籃球女孩”的故事,通過聽故事引導學生認識到女孩為什么會失去雙腿?失 去雙腿又意味著什么,她此后的生活將面臨著什么等等,進一步認識到車禍帶給

17、個人、家庭的傷害,懂得道路交通關系到我們每個人的安全和幸福。還可以采用 視頻的方法帶領學生認識藏有交通標志的漫油i,仔細觀察交通圖標,聯系交通路 線說說口己的發現,將認識交通標志與實際交通狀況聯系在一起進行學習、指導, 學生很快明白了這些交通標志的實際含義和應注意事項。2、德育總結冋顧生活為了切實落實我校外來務工人員子女思想道徳建設,我們一、二年級2014 年試點在每周的班會課上開設德育總結環節,內容突出真實性、生活性。我們關 注指導學生的現實生活,強調讓學生做一個負責的小公民,過健康的生活。該環 節用學生自身或身邊的人、物、事件來引導學生的品德和行為,強調時效性,對 學生良好品行的養成有很大

18、的促進作用。我們不僅讓學生回顧一周的生活,還讓 學生對照學生一周學習生活評價表進行自我反思,互相評價,在激勵與自責 中提升自己。此外,教師述建立了學生的成長檔案,時時關注;針對孩子身心發育特點和 成長規律,設計了 “關注48個生活細節”少年兒童良好品德和行為習慣養成教 育活動指導手冊,從日常生活好習慣入手,從生活的點點滴滴抓起,讓孩子養成 良好品德和行為習慣。(2) 校園文化潤物無聲充滿人文氛圍的、高雅的校園文化環境,可以凈化學生的情操,陶冶學生的 心靈。實驗中,我們堅持以先進觀念引領校園文化建設,創造良好的學校精神氛 圍,優化育人環境。1、校園文化氛圍佳在校園環境建設上努力讓學生參與設計、參

19、與管理、參與活動。如開辟“才 藝展示長廊”,發動學生親門動手,寫字、畫畫、刻紙等等,參與學校文化氛圍 建設,讓他們在各項活動屮得到體驗,在享受、體味屮接受環境的各種教育功能 的影響;在學校樓梯口和草坪上都張貼“請說普通話”,“請靠右行走”,“噓,我 怕吵,請輕點走”,“小草要睡覺,請別吵醒她”等富冇兒童氣息與親切感的行規 提示語,吋刻提醒學生要注意自己的行為這無聲的一切,將以其獨特的文化 內涵影響學生、陶冶學生、吸引學生。使學生從心靈深處口覺規范口己的言行, 做到和校園環境的完美融合。學校還會及時報道班級、學校等新人、新事、新面貌,通過正確的輿論導向、 政策導向和價值導向,弘揚主旋律,宣傳先進

20、模范人物,正確引導學生的價值取 向,培育良好的校園風范和校園精神,達到育人的效果。2、班級文化顯特色在班級文化建設方面,我們一抓物質文化建設,如力求環境整潔,精心設計 墻而,開辟圖書角等。二抓制度文化建設,如張貼小學生日常行為規范、班 級公約、一口三問、等。三抓活動文化建設,除積極參加學校舉行的運動會、 文藝匯演、圖書義賣外,班級還經常開展班會、演講比賽等活動。為了開拓徳育新途徑,讓班級文化對外來務工人員子女施加更多影響,我們 課題組在常規徳育扎實開展的基礎上進行了創建特色班的實踐探索。為此,四個 實驗班(一年級、二年級齊兩班)各自確定了木班的特色主題,分為以誠信、求 真、自理、書香為主題。各

21、特色班以“讓每一個班級樹立一個永久的形象,讓這 個形彖伴隨學生一生的成長”為目標,以“特色班名”為主題,根據自己的特色 主題來布置教室環境,切實做到班班冇特色,人人爭發展。(3)德育實踐重在體驗德育的木質是實踐,缺少實踐的德育是不完整的。學生良好的品德和行為都 是在道德實踐屮獲得的。走向實踐,走向心靈的教育才是充滿生命力的教育。為 此,我們寓徳育于活動之中,開展了豐富多彩的實踐活動。1、讓讀書成為習慣為使外來務工人員子女讀帖成為習慣,讓閱讀伴隨學生成長,我們建立了班 級圖書角,還開展了許多與讀書冇關的活動,如詩詞誦讀比賽、書本義賣場、校 園讀書節等。在愛國主義讀書教育活動屮,我們以體驗為途徑,

22、以活動為載體, 每學期都廣泛深入地閱讀愛國主義教育讀本,增進了學生的愛國情感,捉高了他 們道德素養。2、節約與環保同行我們結合各種節日和活動,開展了 “節約與環?!蓖械幕顒?,寓教于導、 寓教于樂、寓教于實踐。比如,結合植樹節,我們讓學生為校園的樹木澆水,鋤 草,施肥,了解環保的重耍性,改掉亂摘花草的陋習,養成愛護花草樹木,保護 環境的良好習慣;響應瑞安市“衛生城市”的號召,我們帶學生開展“走出校外, 清除口色垃圾”活動,讓他們體驗清潔工的辛苦,從而感覺自己平時亂扔垃圾的 可恥,勉勵自c要養成良好的衛生習慣。3、文明禮儀伴我行為了強化外來務工人員子女的養成教育,我們加強小學生守則、小學生 行為

23、規范的學習和訓練,有計劃地開展“文明禮儀伴我行”系列活動,讓一顆 顆文明之星脫穎而出,讓學生在爭創文明之星活動屮學到知識,掌握技能,體驗 到成功。此外我們結合誠信宣傳,組織學生觀看關于誠信方而的影片,了解撒謊 的危害,做個講信用、誠實人的重要性;結合法制教育日,可以用我們身邊的事 例講述小偷小摸的危害和最終的遭遇,讓學生身臨其境地感受,從而控制口己的 不良行為。除上述活動外,我們還舉辦了親子體育運動會、去養老院送溫暖、祭掃烈士陵園等多種德育實踐活動。(4)率先垂范為人師表“學校無小事,事事皆育人;教師無小節,外外為楷模?!痹趯W校里,我們 教師每天都在向學生傳授知識,我們的一言一行都是學生模仿的

24、對象,特別是小 學生,模仿能力很強。因此,我們不但用道理去激勵學生,而且用自身人格去影 響學牛,以良好的師德表率給學生樹立榜樣,以深厚的思想情感、莊重大方的儀 表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范,做學生的楷模、良師益友, 讓學生在學校的學習和生活中,不斷地受到熏陶和教育。凡要求學生做到的,我 們教師先做到。比如:要求學生不遲到,我們就提前到校;要求學生不帶零食進 校園,我們的辦公桌上就不出現零食;要求學生每h讀書,我們每天也會手不釋 卷。我們還制定了班主任職責、教職工文明公約和教師索養。平時總 是以“四個特別”要求自己:即特別愛學習、特別守紀律、特別能奉獻、特別能 教書育人。述隨時

25、注重自己的形彖:即愛生、嚴謹、敬業的師徳形彖;樸素、端 莊、得體的外表形象;扎實、活潑、精博的教學形象;文明、有禮、大方的社會 活動形象。由于教師率先垂范,以身作則,為人師表,給孩子們創造了一個行為 習慣養成的良好環境,他們在耳濡目染中形成了許多良好的行為習慣與個性品 質。(5)三位一體凝聚合力外來務工人員了女良好品德與行為習慣養成的教育需要學校、家庭、社會三 方面的合力,如何凝聚這三方而的合力呢?這就需要建立學校、家庭、社會三位 一體的徳育網絡,使各種力量形成時空交叉影響的思想品徳教育的優勢力量。1、成立家長學校父母是孩子的第一任老師,這一任老師一一父母給予孩子的影響是最久遠 的。據調查,外

26、來務工人員受教育的程度均較低,他們的自身索質較差,又缺乏 正確的家教方法。因此,辦好家長學校,提高外來務工人員的素質也就成了本課 題研究的一項重要內容。為了發揮校外家長的作用,首先,我們會在新生入學時對家長進行了集中培 訓,校長親口授課,介紹了學?;厩闆r、辦學思想和辦學理念,同時由年級組 統一安排班主任代表和教師代表介紹新生入學初期亟需注意的事項,重點向廣大 家長介紹宣傳小學階段學生素質教育以及學習習慣。其次,我們定期邀請家長進 行家庭教育學、心理學知識的講座和培訓,總結交流家庭教育的科學方法及成功 經驗,以幫助家長樹立正確的教育思想,提高教育修養和家教水平。如2014年 5刀學校張某某教師

27、做了 “幫助孩子適應學校生活”的家長溝通講座。此外,我 們每學年我們會舉行一次家長會和全而家訪,我們述設立了校訊通,對外開放周 等,促進家校聯系。2、建立“三卡一通”制?!叭ā奔唇處煹募以L記錄卡,主耍記錄家訪的口的,教師與家長交流 的主要內容,共同擬定教育措施等;家長的學生校外表現記錄卡,主要記錄 學生回家的時間,在家的學習時間、態度及所看影視、書籍的內容,和同伴交流 情況以及家務勞動的表現等;還有教師和家長互相交流的家校聯系卡,主要 記錄同一階段里學生的在校情況與在家表現,以便溝通情況,互相配合,及時施 教?!耙煌ā?,即通電話,學校與家長直接聯系,互通情況。這樣,學??杉皡剂?解父母對孩子

28、的教育態度和思想,以形成一種對孩子思想品徳齊抓共管的局而, 特別是對學生不良品德和行為可以及時地進行教育。3、走進社區社區是學生生活、成長的重要環境。社區環境如何,對學生的思想道德影響 很大,可以說,社區教育工作是學校、家庭、社區三位一體徳育網絡的依托。因 此,我們在發揮學校主體作用的同時,努力挖掘和利用社會德育資源,拓寬德育 領域。我們讓學生廣泛接觸社區,開展各種德育活動。如調查社區衛生環保情況; 參觀消防隊,聽消防隊員講安全知識;學做交警;送溫暖到養老院;重陽節到社 區給老人表演節目,春節到社區送春聯等。社區活動協調了學校、家庭、社會各 教育主體的關系,學生在活動中,學到了書本上所沒有的知

29、識與經驗,培養了自 尊自強的精神,增強了遵紀守法的觀念,增加了社會閱歷,豐富了情感體驗。十研究的主要成效與結論(1)家庭教育更加科學、溫暖課題開始階段,通過對兩個班級43名外來務工人員子女及其父母的問卷 調查,發現他們存在:溝通時間少;家長認為教育是學校的事、沒吋間教育孩子、 重成績輕品德;孩子內心非??释玫礁改傅年P愛、陪伴和教育。學校通過開展 家長學校,定期邀請家長進行家庭教育學、心理學知識的講座和培訓,舉行家長 會和全面家訪等,他們明白了孩了成長必須依靠家庭、學校、社會三個支點;明 白了家庭教育內容還要包括品德教育、行為指導、調節期架值等要點;掌握了科 學的教育方法;知道自己不管多忙,也

30、要抽出時間與孩子一起學習、溝通,讓孩 子感受到來自于至親z人的溫暖和力量。通過“三卡一通家訪記錄卡、學生校外表現記錄卡、家校聯系卡 和通電話,讓家長、教師和學校信息良好溝通,及吋了解孩子的品德和行為動態, 形成一種對孩子思想品德齊抓共管的局面。(2)改進教師的教育方法,提高教師的自身素質%1 教師進行品德與行為的教育方法上,會選取與學生生活經丿力密切和關的內 容,將教材與學生的生活實際聯系起來,讓學生親身體驗,進而感悟。%1 學校制定了班主任職責、教職工文明公約和教師索養,教師自 身素質明顯提高,嚴于律己,表現出了良好的師德形象。(3)構建本校特色德育文化氛圍%1 校園文化氛圍佳:開辟文藝展示長廊,設置親切的行規提示語,正確的輿 論導向(通過報導),“文明禮儀伴我行”系列活動開展%1 班級文化創新:班級除了開展物質、制度和活動文化外,還進行創建特色 班的實踐探索,一、二年級以誠信、求真、自理、書香為主題,根據自己的特色 主題來布置教室環境。下階段將推廣至中高年級段。(4)開展系列德育實踐活動%1 開展了詩詞誦讀比賽、書本義賣場、校園讀書節等活動,外來務工人員子

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