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文檔簡介

大學生使用手機情況問卷調查報告12篇大學生使用手機情況問卷調查報告篇2

調查目的:

通過調查了解我校在學校同學所使用的手機數量,手機品牌和手機的價位,以便了解其對手機市場的行情。對我校同學的消費傾向及消費行為進行分析,為手機生產企業制定營銷策略,提供客觀依據。

調查對象:

本次調查的對象是我校所有在學校的學生。

調查方法及抽樣方法

采用網上調查問卷的形式與電子郵件問卷的形式相結合調查方法。

調查結果分析

隨著生活水平的改善和手機的價格下調,使不少大學生擁有了自己的手機,但在他們大部分中,究竟是什么時候開始擁有自己的手機的?在調查中發現,1998年擁有自己手機的人只占總調查人數的15%;而1999年也不見有什么起色,只有總調查人數的13%;但在XX年時,一切卻改變了,有26%人開始擁有自己的手機,還記得那時候,剛好是手機競爭風暴,各手機商紛紛降價,很多人都是在那時候買的;不過更厲害的是在XX年,有30%的人擁有自己的手機,可見需求成上升趨勢。到底哪個手機商擁有的顧客最多呢?最多人使用的手機牌子是諾基亞,在調查中,一共有36%的人使用這款手機,耐用是它的一個最大賣點,而不斷擴張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛立信,雖然使用者人數卻是諾基亞的一半,即總人數的18%,但它的市場份額有不斷擴大的趨勢,亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點;第三位是三星,占13%,三星雖然擁有高技術,但價錢卻令不少學生消費者望而卻步;接著是摩托羅拉和西門子均占6%;阿爾卡特占3%;飛利浦占2%;與飛利浦占人數比相等的是索尼;接著是nec和國產牌子,均是占總人數的1%??梢娭Z基亞這一世界手機銷售商果然不負眾望,霸占了頭位,而其他牌子也不甘示弱,擁有一定的支持者。

大學生使用手機情況問卷調查報告篇3

調查目的:

通過調查了解我校在學校同學所使用的手機數量,手機品牌和手機的價位,以便了解其對手機市場的行情。對我校同學的消費傾向及消費行為進行分析,為手機生產企業制定營銷策略,提供客觀依據。

調查對象:

本次調查的對象是我校所有在學校的學生。

調查方法及抽樣方法

采用網上調查問卷的形式與電子郵件問卷的形式相結合調查方法。

調查結果分析

隨著生活水平的改善和手機的價格下調,使不少大學生擁有了自己的手機,但在他們大部分中,究竟是什么時候開始擁有自己的手機的?在調查中發現,1998年擁有自己手機的人只占總調查人數的15%;而1999年也不見有什么起色,只有總調查人數的13%;但在XX年時,一切卻改變了,有26%人開始擁有自己的手機,還記得那時候,剛好是手機競爭風暴,各手機商紛紛降價,很多人都是在那時候買的;不過更厲害的是在XX年,有30%的人擁有自己的手機,可見需求成上升趨勢。到底哪個手機商擁有的顧客最多呢?最多人使用的手機牌子是諾基亞,在調查中,一共有36%的人使用這款手機,耐用是它的一個最大賣點,而不斷擴張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛立信,雖然使用者人數卻是諾基亞的一半,即總人數的18%,但它的市場份額有不斷擴大的趨勢,亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點;第三位是三星,占13%,三星雖然擁有高技術,但價錢卻令不少學生消費者望而卻步;接著是摩托羅拉和西門子均占6%;阿爾卡特占3%;飛利浦占2%;與飛利浦占人數比相等的是索尼;接著是nec和國產牌子,均是占總人數的1%??梢娭Z基亞這一世界手機銷售商果然不負眾望,霸占了頭位,而其他牌子也不甘示弱,擁有一定的支持者。

大學生使用手機情況問卷調查報告篇4

一、調查目的

針對大學生課堂使用手機的現象普遍,所以要查找大學生課堂上使用手機頻繁的原因,針對原因提出合理可行的解決方案。

二、調查時間

20xx年4月8日——20xx年4月15日

三、調查地點東華理工大學廣蘭校區

四、調查對象

對象:東華理工大學的大一、大二的學生,其中男生占42%,女生占58%

五、調查方法

紙介質問卷調查

六、調查人數

100人

七、調查內容

學生上課玩手機的原因,上課玩手機對自己和他人聽課產生影響以及老師對課堂內學生玩手機的態度和學生是否采取了相應的措施來管理課堂上使用手機等等。

八、調查方式

在學校校園里和第三教學樓隨機發放問卷,共發出問卷100份,收回100份,其中有效份100份,然后用相應的統計方法對其進行了數據整理和分析。

九、調查圖表及分析

男女比例

1、針對大學生在課堂上的玩手機情況與表現進行分析

在現在每個大學生的手里都有一部手機,甚至一人多機,手機功能越來越多,作用越來越強大的情況下,在課堂上學生不聽課,在做最多的“埋頭苦干的一件事”就是玩手機,我們先來看我們對100位在校大學生的調查的一些數據:擁有自己的手機人數

課堂上玩手機頻率

如果你在上課玩手機一般會玩多長時間?

從數據中可以得知,在100位隨機調查的調查者中,僅有3%的人上課沒玩過手機,有12%的學生近乎整節課都在玩手機,這個數據不禁讓我們感到震驚。下面我們繼續來看看學生們在各種課程上玩手機的情況:

你一般是在什么課上會玩手機?

在該問題中,有將近%的人在全校公選課上玩手機,%的人在必修課的公選課上玩手機,只有%的人在必修課的專業課上玩手機。從中可以看出大部分人在公選課上玩手機,僅僅只有少部分人在專業課上玩手機,說明大部分人還是重視專業課的。

2、大學生在課堂上玩手機的不同情況與原因分析

在選修課,公共課通識課等等中,一個教室上百號人,教師在上課的時候不可能時時去關注學生“玩手機”而打斷自己的教學過程,而另一方面,由于學生過多,老師也無法在課堂的時候一下子照顧所有的學生,又由于學生的學習領悟能力不一,接受能力和思維轉換能力不同,很多學習能力較低的學生跟不上講課老師的思維進度,進而覺得枯燥無味。同理,而學習能力較好的學生卻覺得老師的講課內容過于淺顯,也產生了無聊的情緒,從而毅然拿出手機,“埋頭苦干”起來。我們先來看看我們這次的調查數據:你玩手機主要的原因是什么?

從數據圓餅圖中可以清楚地看到,在100位參加調查問卷的大學生中,表示促使自己在課堂上去玩手機的主要原因為“上課無聊”的占全部調查人數40%。單一的填灌式的教學方式顯然在現今的大學課堂上并不能得到現今大學生們的親睞,這就造成了厭學心理與抵觸心理,久而久之,必然會潛移默化,一上課就想起手機來。

3、大學課堂上學習風氣與學生的想法是有內在原因

在課堂上,教學過程中,學生卻在下面睡覺,玩手機或者自娛自樂,這本身就是對在講臺上的老師的不尊重。但是,學生是怎么想的呢?也讓偶們看看一組調查數據:

在課上玩手機時,你怕不怕被老師發現?

老師是否有過勸你不要玩手機?

你對自己上課玩手機,內心深處會有一種內疚的感覺嗎?

在對100份的調查問卷中,我們發現高達89%的同學上課玩手機怕被老師發現,有11%的同學不怕被老師發現,這說明大部分同學知道上課玩手機是不合理的。66%的同學有被老師勸過不要玩手機的經歷,34%的同學沒有被老師勸過,說明上課玩手機的現象很普遍。58%的同學對自己上課玩手機,內心深處會有一種內疚的感覺,21%的人沒有內疚感,還有21%的人沒有想過這個問題,說明大部分同學認為上課玩手機是浪費時間的一種行為,也是對老師的不尊重。如果上課時間用手機,你會調成靜音模式嗎?

從這一問題可以知道,86%的人上課玩手機會調成靜音模式,還有14%的人看情況是否調成靜音模式,但沒有人很堅決的說不會調成靜音模式,說明大多數同學的意識較強。你身邊的同學上課玩手機的人多不多?

如果你在課上看到同學玩手機,你心里會怎么想?

上課時間聽到同學的手機屢次響,你會覺得這位同學怎樣?

69%的同學認為只是有一些同學上課玩手機,但沒有同學認為身邊沒有玩手機的同學,61%的調查者認為同學上課玩手機是正常的,這說明大學生上課玩手機現象已經非常普遍且他們對上課玩手機這一現象覺得很平常。而且當手機響時,69%的學生認為該行為對老師和同學不禮貌。26%的學生對該行為已經習慣,只有5%的學生會提醒或指責該學生數據表明多數人認為上課手機鈴響是一種冒犯行為,建議同學上課時要調成靜音。從數據也可以推斷出上課帶手機人數不少,且鈴響的次數比較多。

4、大學生在課堂上玩手機與他們對手機過分依賴是否有關

假如讓你三天不帶手機,你會感覺怎么樣?

你對手機的需求?

你覺得要怎樣才能使你放棄在課堂上玩手機?

你覺得上課玩手機的利弊呢?

我們發現73%的學生把上課玩手機歸因為老師課堂不夠生動有趣。15%的學生把上課玩手機歸因為基礎課程無用,認為刪掉這些課程對3%的調查者歸因為缺乏老師管教。9%的調查者認為上課不玩手機是不可能的老師的課堂不夠生動有趣是學生玩手機的主因,超過三分之二的人可以在有趣的情況下不玩手機?;A課無用是學生上課玩手機的一大因素。部分學生是手機控,無法擺脫手機。一小部分學生缺乏自律,需老師管理??梢姸鄶等税炎约荷险n玩手機歸因為外部因素(課堂不夠生動或老師管理不夠)。少部分人對手機形成依賴??梢酝茢啻蟛糠謱W生還不是對手機很依賴,只要及時制止并采取一些有效的措施,可以減少上課玩手機的人。

十、改善措施

1、規范大學生課堂上使用手機行為

學校為實現教學秩序的有序性、教學效果的成效性,可制定相關規章制度。加大管理力度,規范大學生課堂上手機的使用,盡可能避免大學生在課堂上使用手機影響教學質量。管理部門可采取強制要求與倡議相結合的原則,要求任課老師對學生在課堂上使用手機的不良現象予以制止與教育,在教室、食堂等人員宜集中的海報欄開展“不將手機帶入課堂”、“我們需要安靜的學習環境”等倡議活動。凈化課堂教學風氣,提高教學質量。

2、正確引導大學生上課使用手機行為

教育“宜疏不宜堵”,關鍵還是要整體提升學校的德育水平,讓在校大學生具備自律意識,以健康、文明的心態使用手機。對手機這一現代通信工具在大學生市場的發展,有必要正確地加以認識,才能有利于大學生的健康成長。學校僅用沒收、禁用等方式來處理,顯得過于簡單。隨著科技的發展,會有越來越多的高科技產品涌入校園,如何對待它們是學校要認真思考的問題,要完全禁止學生使用手機很難做到,倒不如引導學生合理使用,正確對待手機在校園中的現象。

3、積極提倡教師改變原有教學觀念與態度

老師應該增加其上課的趣味性與互動性,而不是照本宣科地上課,這樣可以提高學生上課的積極性與興趣度,從而達到活躍課堂氣氛的目的。老師還應對自己課堂上存在的使用手機的情況進行勸阻,要有一定的懲罰措施,減少學生課上使用手機的現象。

4、豐富大學生課堂上的內容及課余文化生活

課堂上教師授課內容精彩豐富形式多變,不單調吸引學生注意力,使得課堂氣氛活躍,學生聽課質量提升,把注意力從手機上轉移到正確的方向。在課后組織一些社團活動、大學生科技大賽等活動。學校還可以結合大學生的個性特點,開展一些針對性強的活動。例如,設立關手機日、倡導文明使用手機論壇等活動,讓大學生在參與中接受教育,在豐富多彩的校園文化生活中減少對手機的依賴,養成理性使用手機的好習慣,進而保證在課堂上減少玩手機情況。

大學生使用手機情況問卷調查報告篇5

組員:梁曉燕

第二組組長:謝敬花

季振彬陸斌芳顧城

高小雪張留洋

目錄

調查情況簡析

一、前言

二、大學生手機消費現狀分析

三、調查問卷分析

(一)受訪者手機擁有情況分析

1、受訪者所買手機渠道分析

2、受訪者所用通訊類型分析

3、受訪者更換手機的原因

4、受訪者手機更換時間分析

5、受訪者手機更換意愿分析

(二)受訪者購機時的影響因素

1、受訪者對手機的了解渠道分析

2、受訪者對手機品牌傾向的分析

3、受訪者所承受的手機價位分析

4、受訪者所選喜愛的手機款式分析

5、受訪者對手機使用功能需求的分析

6、受訪者喜歡的促銷手段分析

7、受訪者購買手機時主要考慮的因素分析

(三)受訪者資料

1、調查的男女比例分析

2、所在年級狀況分析

3、受訪者手機平均月消費分析

四、綜述

五、建議

大學生使用手機情況問卷調查報告篇6

手機在我國從貴族向平民的轉變實在太快了。截止到XX年底,我國手機擁有量達到億戶,位居世界第一,并且一直在以每月新增500萬用戶的高速度在增長。

中國手機市場正成為全球手機廠商必爭之地。各種性能、各種品牌、各種價格的廣告讓我們眼花繚亂,本期調查的目的便是為了幫助業內人士及消費者認清手機市場發展特點與趨勢。

調查時間:XX年1月28日

調查主題:手機消費

調查執行:北京鷹之健企業形象策劃中心

文字整理:

調查說明:

本次調查使用網上調查、入戶訪問、媒體問卷回收的方式進行。整個調查通過網絡、報紙等媒體以廣大消費者參與調查的形式在全國范圍內進行。

本次調查共采集樣本個,有效樣本個,問卷來自全國各地,參加活動的包括國家公務員、在校學生、公司員工、個體勞動者等各行各業的從業者。

調查結果:

被調查對象電話費節約方式

不知道%

話費套餐%

給對方發短信%

撥打ip電話%

被調查對象手機更換的頻率

半年左右%

半年至一年%

一年至兩年%

兩年以上%

沒有換過%七成多的被調查對象把短信作為節約話費的一種方式;五成多的被調查對象從未換過手機

由于中國移動和中國聯通早期應用的都是gsm網絡,聯通新建的cdma網絡在XX年1月8日剛剛開始試商用,原電信長城發展的cdma用戶僅為60萬用戶。因此,現中國大部分手機用戶選擇的都是gsm制式的手機。本次調查顯示,%的用戶使用gsm手機,%的人選擇cdma手機,選擇gprs手機的被調查對象最少,只有%。

本次調查中,%的用戶選擇中國移動,3%的用戶選擇中國聯通。調查顯示的用戶比例與中國移動與聯通的實際用戶比例大致相符。

此次調查顯示,中國的手機市場仍以國外品牌為主,中國國內品牌手機份額依舊很小,市場占有率不足7%,仍無法與國外廠商抗衡。

此次調查中,半年左右換一次手機的用戶比例為%,這部分基本為高收入或對手機時尚比較敏感的客戶;半年至一年換手機的用戶比例為%,一年至兩年換手機的用戶比例為%,在換手機的用戶中,一至兩年換一次手機的用戶的比例為最高;兩年以上換手機的用戶比例為%。從未換過手機的用戶比例為%。

為了更好地節約電話費,不同的消費者有不同的方式。ip電話是消費者的首選方式,它被絕大多數手機用戶認為是節約長途電話費的最佳方法;其次,短信作為節約話費的一種方式也得到了廣泛的應用,這部分比例為%;除此之外,%的被調查對象認為話費套餐是節約話費的一種方式,這部分用戶大體上是一些高端用戶群體。二成半的被調查對象認為上網價格太高;四成多的人認為如果解決了上網速度、上網資費、網絡內容等問題,一定會用手機上網

手機若想在市場上被消費者認可,一個重要的特點就是功能的實用性,本次調查顯示,用戶認為最實用的功能是來電/接聽時間顯示,選擇這部分比例的用戶占%,其次是多種鈴聲,占%,這也反映了用戶對手機個性化的要求。同時,選擇中文輸入的用戶比例為%,由于短消息方便易用和可以節約話費,%的被調查對象認為群發短信也是比較實用的功能。

隨著數據業務得到越來越廣泛的應用,服務內容逐多樣化,手機傳遞移動圖像或多媒體方面的應用將成為可能。因此,彩屏手機將得到消費者的青睞。本次調查顯示,6%的被調查者認為手機應用彩色顯示屏非常有必要,%的人認為無所謂手機是否是彩色顯示屏,只有%的人認為沒有必要。這說明在手機的功能性逐漸完善的情況下,在色彩方面給人以不同的感受的彩屏手機將更能吸引消費者的目光,獲得消費者的喜愛。

大學生使用手機情況問卷調查報告篇7

隨著社會逐漸步入信息化時代,手機的使用已經越來越頻繁,大學生擁有手機的比例亦相當之高,而且使用非常頻繁,部分甚至對手機已經產生嚴重的依賴,在無法使用手機或忘記攜帶手機時,常會出現如煩燥不安、言語粗俗、情緒低落、抑郁寡歡等不良情緒,而這種現象實際上已經是手機依賴癥的表現。這不禁讓我們聯想到網癮初成時的情況,手機會不會成為繼網癮之后又一個對大學生產生巨大危害的現象呢?為了解大學生手機依賴癥的發生現狀及其不良影響,為今后開展相應的研究提供科學依據,我們對在杭高職院校學生使用手機情況進行了問卷調查。報告如下:

對象與方法:

(1)調查對象:主要是杭州地區高校的學生。包括浙江醫學高等??茖W校,浙江機電職業技術學院,浙江金融職業技術學院,浙江商業職業技術學院的在校學生。

(2)研究方法:采用整群隨機抽樣方法進行調查,調查采用自行設計的問卷,內容包括手機使用的一般情況,個人生活狀態和手機使用心理3個方面。發放問卷1000份,回收有效問卷955份,有效率為%。問卷題型為等級性選擇題。

結果與分析:

(1)問卷一般情況:在955份有效問卷中,調查對象年齡在18~24歲,其中男性為370人,占%,女性為585人,占%。手機擁有率高達%,近一半的受調查者(%)是在進入大學后才開始使用手機的。

(2)手機使用基本情況上:%的受調查者認為手機作用非常大,是離不開的;%的受調查者認為手機最大的吸引力“方便與他人溝通”。受調查者認為手機最主要的三項作用分別是:通話(%),短消息(%),上網(%)。

(3)在手機消費方面:大部分的受調查者表示(%)從未換過手機或要用壞才換手機;而在選擇手機方面%的受調查者選擇1000——1500價位的機型,%的選擇國產品牌;%的受調查者每月話費在100元以下,仍有%的受調查者覺得花費消費太多,占了生活費好一部分。

(4)在手機依賴癥候的問題上,我們一共設計了13個相關問題,選項a—b—c—d的給分分別是4—3—2—1分,涉及了調查者手機使用情況、手機對生理、心理影響情況:受調查者中,平均每天使用手機3小時以上的占%。有%的受調查者每月的短信量在200——400條,每月短信量在800條以上的有%。有%的受調查者在教室里會將手機調成震動;在上課時收到短消息,有%的受調查者會忍不住掏出來看看,有%的選擇視具體情況而定;當問及與人聊天時是否會因短信而打斷聊天,有%的受調查者選擇視情況而定;被問及是否會有發短信發到手指發麻這個問題時,有%的受調查者表示“經常有”,%的表示“偶爾會;被問及是否存在長期使用手機后會出現頭暈,惡心,精神不振等現象時,有%的受調查者選擇“經常會”;被問及是否手機沒帶在身上時就會出現缺乏安全感,焦慮,暴躁等情緒時,有%的受調查者表示“會”,其中有%的表示“感覺強烈”;被問及是否一段時間手機沒響就會感到不適,并下意識的查看手機時,只有%的受調查者表示“無感受,無行為”,其余的%均會表現出“有感受”或者“有行為”,而兩者兼而有之的達到了%;當問及是否會出現手機響了的錯覺時,“有此錯覺”的占到了%,“經常有此錯覺”的占到了%;有%的受調查者偶爾會有寫時突然忘記了寫法,需要用手機的拼音查了后才知道該如何寫,經常有的占%;的受調查者表示自己只能記住5個以內的電話號碼,記住10個以下的占到了%;在被問及是否有發短信時可以侃侃而談,但面對面時卻無話可講的情況時,%的受調查者選擇“

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